有关教学设计方案3篇
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。那么你有了解过方案吗?下面是小编收集整理的教学设计方案3篇,欢迎阅读与收藏。
教学设计方案 篇1教学目标:
1、认识“俩”、“摘”等7个生字,正确书写“球”这个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,能有感情朗读文中角色对话。
3、初步了解“地心引力”的知识,鼓励学生留心身边的科学,培养爱科学用科学的积极情感。
教学重点:了解地心引力的知识。读好课文。
课前准备:学生预习新课。教师制作课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、花果山的桃子熟了,小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他们不用自己动手摘桃子了,地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的?今天大家一起来学习课文。(板书课题)。
2、齐读课题,认读生字“球”。
3、学写“球”字:(课件出示在田字格中的“球”字)怎样才能把“球”字写漂亮呢?请学生回答,引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。老师范写,学生书空。
4、根据科学家的研究,地球的年纪已经很大很大了,他从形成到现在已经有45亿年了,所以我们称他是——地球爷爷。 ……此处隐藏2178个字……课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。
(二)重点领读课文,正音。
1.一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。
2.争论、有趣、问题。
3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.结合正音完成课后读读说说。
滴:雨滴 水滴 点滴
欢:欢乐 欢笑 欢喜 欢迎
题:题目 数学题 问题 课题 解题
(三)分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)
(四)有感情地朗读课文,感悟课文。
1.整体感知课文内容。
大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?
2.创设情境,引导有感情地朗读课文。
(1)出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。
(2)学生自由练读。
(3)小组内表演。
(4)挑选两个小组上台带头饰表演。
(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。
3.表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:
请燕子、麻雀、黄莺征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?
4.引导探究:
(1)小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?
(2)小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?
(3)小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?
三、认读生字,巩固读音。