《春望》教学设计

时间:2023-05-07 02:29:53
《春望》教学设计

《春望》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《春望》教学设计,希望能够帮助到大家。

《春望》教学设计1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗诵《春望》这首诗歌,并学会背诵和默写。

2、掌握“抵、搔”等7个词语的意思,把握诗歌大意。

3、通过揣摩诗歌重要词句,体会诗人感时伤怀、忧国思家的情怀。

教学重难点:

揣摩诗歌中重要词句,体会诗人感时伤怀、忧国思家的情怀。

教学过程:

一、导入课文

1、当你看到美丽的花朵,听到悦耳的鸟鸣,你的心情会怎样?(愉快)可是古代著名诗人杜甫看到这些赏心悦目的东西,却满心悲伤,为什么呢?今天让我们一起走进他的诗歌《春望》来了解原因吧。

2、了解写作背景

二、初读诗歌把握大意

1、自由朗读

2、听老师范读

3、请学生读(评价)

4、齐读

明确诗歌诵读要求:

字正腔圆、读准节奏、读出感情

5、结合注释理解诗歌意思

6、诗歌的题目是“春望”,请同学说说是谁在什么地方看到的春天景色?

三、细读赏析感受诗情

1、请 ……此处隐藏19212个字……据刚才的分析,尝试背诵全诗。

(4)探究感悟

A,分析理解“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,讲解互文修辞手法。

互文:上下两句或一句话中两个部分,看似说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事情。

诗句理解:由于为国事担忧,为离别感到遗憾,花儿也不禁落泪,鸟儿也为此惊魂。

B,分析尾联“白头搔更短,浑欲不胜簪”中的典型的爱国人物形象。

艺术形象:诗人满头白发如雪,因焦虑忧愁而频频搔首。

这一细节含蓄而又深刻的表达诗人的内心世界。

(5)课堂总结

1,这是一首抒发(爱国情感)的诗歌,他刻画了怎样的一个人物形象,他充满了怎样的情感,那么我们应该用什么样的思想感情来诵读这首诗歌?

2,本诗歌的名句是哪句,它采用了什么修辞手法?

3,根据脑海中的画面有感情的背诵诗歌

(6)课后练习:再搜索一首杜甫表现爱国情感的诗歌,并对其进行分析,体会是怎样表现爱国情感的。

五.板书设计

板书设计要求简介扼要,要能清晰明确的反映教学的重点,所以在板书设计的方面,我选择板书各联描述的主要内容,并使这些内容能够建立起联系,使得学生对诗歌的理解能够浑然一体,而且通过这个板书能够在脑海中勾勒出一幅画面,而由这幅画面能够背诵出这首诗歌,做到所谓“诗中有画,花中有诗”。

诗中有画,画中有诗

首联:一幅国破的衰败凄凉的图画

↑↓画→观画

颔联:以“花”“鸟”为主体观画伤情

颈联:国事战乱,思念亲人

↑↓为什么“白头搔更短”

尾联:一位频频搔首的老人

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