《爷爷和小树》教学设计

时间:2023-05-02 16:41:30
《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的《爷爷和小树》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《爷爷和小树》教学设计1

这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第5篇课文,前面4篇课文是以诗歌的形式出现,《爷爷和小树》第一次以段落形式出现:第一段是总起,交代“我家门口有一棵小树”,第二段和第三段是对比描写,从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系,《爷爷和小树》教学反思(余秀香)。两段的构段方式相同,句式也一样,教学时,我用重点阅读其中一段,引导自悟另一段的方法来进行教学。借助句式:“什么时候,谁帮谁做什么。”来弄懂课文。在看图说话的基础上,再进行朗读训练与指导,使学生在读正确,读通顺的要求上,能读出恰当的节奏与重音,然后在各种形式的读的训练中,来加深学生对课文的理解,培养学生的读书能力。

在课堂操作过程中,我觉得对于第二段的理解与朗读指导,时间是充裕的,学生能在课内从读不通顺到读出感情来,足见读的指导是到位的。然后再教学第3段的时候,学生能很快地理解内容,并能将朗读的方法迁移运用于第3段,费时少而收效大。从总的课堂节奏来看,第一课时显得冗长缓慢,第二课时内容丰富而紧凑。这可能对学生的情况,比如纪律 ……此处隐藏20651个字……的朗读不满意的话,你也可以站起来读。(师范读加动作)

⑺ 你们想读吗?可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。(学生自由练读──指名读──齐读)

⑻ 小树看见爷爷和丁丁这么快乐,它会想些什么呀?(指名说)这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读)

⑼ 你们读得真好听,现在我有一个小小的愿望,你们愿意帮我实现吗?我想听你们美美地读一读整篇课文。(全班齐读)

⑽ 读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)

四、拓展延伸:

l、小院子里的故事还很多很多,瞧,这又是什么季节呀?你是从哪里看出来的?那看这幅图,你想说什么呀!(和你的同桌说说) 指名说

2、讲完了春天的故事,那秋天的小树又怎么样了呢?(出示秋天图)

3、爷爷和小树之间有着深厚的情谊,爷爷还写下了一首小诗:

我家门前一棵树

春天到,天气暖, 秋天到,天气凉,

树哥哥,穿新衣。 树哥哥落叶飘。

爷爷给它来上肥, 爷爷给它扫落叶,

树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。

夏天到,天气热, 冬天到,天气冷,

树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮, 爷爷给它穿棉衣,

爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和 。

《《爷爷和小树》教学设计.doc》
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