《自然之道》教学设计15篇
作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《自然之道》教学设计,欢迎大家分享。
《自然之道》教学设计1我设计的是《自然之道》6、7、8三个自然段。这三个自然段是这篇课文的结尾部分,行文之第5自然段,作者似乎已经讲清了什么是自然之道,已切合题意,这最后三个自然段重点写的是我们如何面对自己犯的错误,与第四自然段写我们和向导面对险情不同态度有强烈的对比反差,这三个自然段使文章增添了浓厚的故事色彩,丰富了人物的情感变化,把人与自然和谐相处的命题通过人物的语言、动作、心理描写淋漓尽致的呈现在学生面前,我觉得这三个自然段的教学如果设计得得到,会使学生对自然之道,人与自然的和谐相处有更深刻的体验。
嘿嘿,废话几句先。
下面是我的设想,纯粹粗浅的想法:
1、师:读到第5自然段,我们已经知道了自然之道的含义,作者为什么还要写6、7、8自然段呢?
生:这三个自然段写了我们违背自然之道的后果。
生:这三个自然段写了我们后悔的心情。
生:这里写了我们痛苦的感受。
2、师:让我们一起读读这三个自然段,品味作者那份复杂的情感。
生读课文。
3 ……此处隐藏29114个字……知,为因人们的无知而受到伤害的小海龟)
(5)事情到这儿就结束了。课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢?齐读第9自然段。
是呀,这像名言警句一样的话语,有什么可琢磨的吗?(结合自己的感受和阅读的相关资料谈。)
①自然界的万物,优胜劣汰。自然界中的万物,都是在竞争中求得发展,求得平衡:食肉鸟要吃小龟这样的小动物,才能生存;而太平洋绿龟为了生存繁衍,大量产卵,也不会灭绝。
②地球是动物和人类共有的家园,人类不能认为可以主宰动物的命运。
③如果不尊重动物的生活规律,一厢情愿地保护它,反而适得其反。(《狼和鹿的故事》)
④我们人类不能因为自己是万物之灵就为所欲为,那样就会伤害动物,造成一些动物的毁灭。(《曾有用鼻子走路的动物》)
⑤熟知自然、了解自然,才能尊重自然。(《小岛上的故事》)
…………
三、拓展练笔
1、从大家的发言可以看出,我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理,得到了启迪,对“自然之道”有了更深的理解。假如你是向导,假如你是随行的同伴,假如你是小海龟中的一员,或者你就是一位读者,在经历了这件事之后,你想跟大家说点什么呢?请你以其中的一种身份,从一个角度,把自己的感悟写下来吧。
2、交流写作的内容。
四、教师小结
大自然是最好的老师,它给我们人类上过的课的确很多很多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。让我们更好地去探究自然,了解自然,真正地与大自然和谐相处!
板书设计:
“我”和同伴:紧张焦急极为震惊自责懊悔
自然之道理解
向导:若无其事极不情愿悲叹