三月桃花水教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的三月桃花水教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三月桃花水教学设计1教学内容：
北师大版四年级语文上册《三月桃花水》教学目标：知识与技能:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能结合上下文理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的语句，体会作者遣词造句的妙处。
过程与方法:
1.抓住重点语句，组织学生通过讨论、合作、探究，领悟春天的水声和水清之美。
2.注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中收获。情感、态度、价值观:通过仔细的观察和课文学习，了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。
教学重点：
培养学生阅读与感悟能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言，提高语言表达能力。
教学难点：
引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言之美，并能将想象内容有机呈现。
教学方法：
情境教学法自主、合作、探究法教学用具
课件教学过程：
一、情景渲染，领略春天
1.欣赏图片，领略春天的美景2 ……此处隐藏15263个字……/p>
（一）学习第一自然段
1．学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。
2．指名读第一自然段。
思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法，分别对应3、4自然段和5、6自然段）
3．教师引导：“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）
（二）学习第2-6自然段。
1．齐读第二段。思考：当你读这段时，眼前会出现怎样的景象？
2．结合学生的回答，教师相机点拨：
“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）
流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。
3．小组自学，教师提问：课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？
把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。
第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。
4．有感情地朗读全文。
四、分组探讨，体悟感情。
1．小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？
根据学生回答，出示课文第7自然段
2．学生反馈汇报，教师指导：
这首散文诗写的是春水，表达了对三月桃花水的喜爱和赞美
