大象的耳朵教学设计

时间:2023-02-03 11:52:35
大象的耳朵教学设计

大象的耳朵教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的大象的耳朵教学设计,欢迎大家分享。

大象的耳朵教学设计1

《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,每个人都有自己与众不同的地方,只有适合自己的才是最好的。

教学目标:

1、会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。

3、知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

教学重点:

1、识记生词,理解课文内容。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点:

理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

教学课时:

2课时

第一课时

教学过程:

一、猜谜导入,预测激趣。

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马:DDD地跑过来

鼠:表情最夸张,张开了双臂。

过渡语:小动物们都很奇怪,那大象是怎么说的呢?

因为小动物都好奇它的耳朵,都说他的耳朵生病了。所以......一起说。

引导理解不安与自言自语。

师:因为许多小动物都好奇大象的耳朵,不明白,都说大象的耳朵生病了。这时大象决定把耳朵竖着,和其他小动物一样。

3.9-11

师:怎么让耳朵竖起来的?结果呢?请同学们齐读第9—11自然段,找一找。怎么才能让耳朵竖起来呢?(真有办法,终于和其他小动物一样啦!结果呢?

4.12—13

过渡语:最后,大象还是决定把耳朵耷拉下来。这样......(抽生读)。看来耷拉着的耳朵好处真不少。可以防止虫子飞进去,还能赶跑虫子。那谁来说一说大象耳朵又耷拉下来的原因。因为......所以......。

四.理解感悟“人家是人家,我是我。”

师:齐读“人家是人家,我是我。” 人家是谁?(动物,耳朵是竖着的,还可以指别人。)

我是谁?(大象,耳朵是耷拉着的,我和其他小动物、别人不一样。)

(你是怎么理解的?每个人都有自己和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的判断,不要为了迎合别人,盲目改变自己。)

五.小结

师:只有适合自己的,才是最好的。你看,原来大象的耳朵是耷拉着的,后来又竖着,最后又耷拉,故事一波三折,多有意思。你能看着大象说的话和板书,讲一讲这个故事吗?想一想。请谁来讲一讲?(讲得完整而生动清楚,真是故事大王。)(贴画)

今天回家把这个故事和你的收获说给爸爸妈妈听。同学们,下课。

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